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來源丨中南財經政法大學法學院研究生會

我有一名研究生，從一所普通的本科院校考進來，一直十分上進，但他拼盡全力也做不到最好，有的同學智力基礎比他好，學術訓練比他早，他于是陷入焦慮。我對他說：做第二、第十、第一百，就沒有意義嗎？出路在于承認自己的實際處境，并解構自己的欲望……

中南財經政法大學法學院院長致辭

親愛的同學們、老師們，在線的校友們、家長朋友們：

大家晚上好！祝賀同學們進入中南財經政法大學法學院，實現中學時代的夢想！基于各位夢想的實現，法學院今年迎來一個突破——本科錄取調劑率為0%，第一志愿錄取率達到92.6 %。至于研究生第一志愿錄取率，法學院向來是100%。這既源于大家的選擇，也是過去幾年法學一流學科建設成就的社會效應，更是幾十年來中南大法學人才培養的社會積累。

今天，我第一次以院長身份面對同學們——幾周前還是老院長徐滌宇教授帶隊迎接你們進入校園。這幾天，我一直在想，跟大家講點什么呢？就談談進入校園之后的適應吧！校園適應既是同學們立即面臨的問題，也是貫穿整個大學時代、伴隨各位成長的重要議題。

剛才贈送給大家的書《寒門子弟上大學》，就關涉這個議題。這本書研究了美國精英大學來自不同社會階層的大學生群體，有中產以上的高富帥、白富美，也有挨餓受凍、畏首畏尾的寒門子弟。

寒門子弟分為兩類。

一類是“寒門幸運兒”，他們通過獎學金項目進入了昂貴的私立高中，提前接觸到精英的校園環境，積累了適應這種環境的能力。

另一類是“雙重貧困生”——既是經濟上的窮人，也是文化適應上的低能者，他們通過奮斗成為精英大學的寵兒，但是缺乏適應精英環境的能力，在校園到處碰壁，成長不順，嚴重的甚至遭遇心理健康挑戰。

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陳柏峰資料圖

這本書是我的朋友田雷教授翻譯的，八月份書一出版就郵寄給我。閱讀過程中我不斷受到觸動，不自覺閃回自己的大學生涯。現在，經我建議，法學院把這本書贈送給大家。書中觸及美國的校園適應議題，用的是階層和社會平等視角。平等是中國法律和社會追求的基本價值，而不平等具有廣泛性。

田雷與我是同一級的大學生，我們被譽為“跨世紀的一代”。1998年，17歲的田雷從家鄉江蘇沛縣出發，到四百公里以外的南京大學。來自縣城的他開始困惑：為什么我不會打籃球？為什么他們都會各種樂器？為什么上海來的同學目標是出國留學，而我卻想著回老家做公務員？

同一年，18歲的我從家鄉湖北咸寧出發，到達八十公里外的這個校園。來自鄉下的我，沒有田雷那么多困惑，但自卑、膽怯、惶恐始終伴隨大學生涯。進入大學前，我就擁有這樣的常識——人與人之間是有不平等的。

田雷來自縣城，中學時代也許對不平等不太有感受，進入大學后突然感受到縣城青年與大城市青年的距離；而我來自農村，初中開始在市區重點中學上學，類似于“寒門幸運兒”，早已適應城鄉差別，進入大學后不再有那么多震撼。

大學畢業后，田雷沒有回老家做公務員，而是繼續在南京大學攻讀法學碩士學位，之后到香港中文大學攻讀政治學博士學位，再后來又去耶魯大學讀了法律碩士學位（LL.M.）。工作后，他先后在山東大學、重慶大學、華東師范大學等“一流大學”任教。可見，田雷很快就適應了校園，與大城市青年站到了同一起跑線上。

我也從大學時代開始，一點一點進步，不斷積累自信，直到成為教授后，心態才真正放松，不再膽怯，不再惶恐，無所畏懼。我從未與田雷交流過校園適應乃至更廣泛的社會適應的歷程。我猜想，相對而言，他走得比我輕松。

有一句話說，“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”校園適應和社會適應，都與此類似。高富帥、白富美用優雅輕松、淡定從容面對生活，而寒門子弟難免心態緊張、負重前行。總體而言，寒門子弟的校園適應，困難更多一些。盡管如此，仍然是各有各的困難，各有各的挑戰。重要的是，我們都要學會去“治愈”。“治愈”不僅僅只是為了適應，還為了成長。

閱讀《寒門子弟上大學》，可以認識美國社會和校園，平等的表象被打破，光鮮的表面之下隱藏著巨大的不公，來自底層的大學生艱辛前行。類似的問題在中國同樣存在。在我和田雷上大學的年代，社會分化剛剛開始，明顯可見的主要是城鄉差別，市場經濟導致的深刻分化開始發生，尚未廣泛反映到社會心理上。

今天，中國已經全面建成小康社會，消滅了絕對貧困，美國大學里食不果腹的大學生，在我們這并不存在。但中國社會仍然存在很大分化，這種分化深刻影響校園，深深嵌入我們的心智結構。“小鎮做題家”、“985廢物”等話題，成為時代和大學不得不關心、不能不回應的問題。

“小鎮做題家”，就是出身村鎮的寒門弟子。他們在中學階段依靠“題海戰術”，迫于師長的壓力與管教取得優異成績，考入一流大學。但在步入大學后，光環迅速瓦解，學習難以超群，眼界受到局限，社交能力成為發展短板。他們有著學霸的光環，但掙不脫成長環境的束縛，缺乏一定的視野和資源，哀嘆前途迷茫，從而自嘲“985廢物”。

“小鎮做題家”之所以成為問題，是因為國家高速發展四十年，城鄉、區域、階層的經濟、社會、文化發展不平衡投射進了校園，在我們每個人身上留下痕跡。從教育公平的角度，必須防止重蹈美國覆轍——教育成為社會不公平的再生產機制。

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陳柏峰資料圖

常春藤名校的學生，大多來自精英階層，且家中往往有長輩校友。精英大學將社會不平等正當化，階級不平等、種族不平等充斥其中。而在中國，城鄉差別、區域差別、階層差別同時存在，教育還能不能改變命運？這不僅是教育問題，更是政治問題，是治國者需要面對的大問題。

田雷教授現在在思考教育的政治，而1998年來自縣城的田雷同學需要在震驚和困惑中適應校園。同樣，今天我們每位同學都要面對校園適應，并在適應中成長。在這方面，我有一些體會和思考，借此機會向大家分享。

首先，我們需要意識到自身的思維缺陷，重新思考人生目標，開放更多可能性。

很多學習能力出眾的同學，從信息不發達的地方走出來，在狹隘的環境中被灌輸了一些低價值的目標，并矢志不渝的為之奮斗。這無疑限制了選擇更精彩的道路，很可能“賤賣”能力。一旦無法跳出成長的那個環境，這種目標固化為不可動搖的價值；而我們的智力水平又較高，自己會從“美夢”中驚醒，認識到那些價值的虛幻性，從而陷入痛苦與迷茫。在此意義上，我們的校園適應，首先需要解放思想，將從前的“價值”放下，重新去觀察世界，定位人生。

聰明人應當掌握自己的命運，要努力跳出成長環境帶來的枷鎖。

在這方面，我一直打心底里感激我的父親，他是一位只受過三年小學教育的農民，年輕時曾摸索到過武漢和長沙，見過大城市。在我上大學時，他跟我講：走出這個村子，就不要想掙錢這種事情，要立大志向，好男兒志在四方。他沒法確切說清什么是大志向，但他知道要跳出鄉下人的思維。

其次，我們應當利用大學這個平臺，跳出思維的牢籠，積累成長和發展的資源。

很多人不是意識不到自己思維的局限性，而是受制于家庭環境、生活環境的阻力太大，無法從中自拔出來。由于成長環境的物質或精神匱乏，他們缺乏安全感，不敢跳出思維的舒適區。偶爾跳出來，以為自己可以掌握人生，很快又遭遇各種困難，從而變得“清醒”而后退。這是人之常情。

真正實現逆襲，需要堅強的意志和頑強的毅力。大學給我們創造了一些條件，但是，這些條件不是自動上門的，需要我們自己通過努力去抓住。一般來說，富家子弟確實更加善于抓住各種機會，利用這些機會來實現自我發展。寒門子弟更加需要有這種意識。正是因為寒門子弟的資源更少，大學所能提供的資源對他們而言更加彌足珍貴。

“寒門難出貴子”反映了某種社會焦慮，但并不是事實，到今天為止，大學仍然是實現社會階層上升的重要渠道。

再次，我們應當擺正心態，學會平衡欲望與現實，在堅持、妥協和選擇中實現自我。

這是我們終生都要面對的問題，而進入大學是其中一個關口。我們大多數人都從某個小地方來，在校園里會形成新的秩序。每個人會被定位，自己也需要重新定位。曾經的學霸，可能發現“做題”的能力不再重要，周圍每個人都有特長，而你就像田雷一樣，既不會打籃球，也不會任何一種樂器。同樣，高分考進來的研究生同學，可能發現你的同學本科時就開始學術訓練，閱讀的學術著作是你望塵莫及的。

尤其高考進入大學，這是我們人生中理想與現實之間的沖突和摩擦最為激烈的階段之一，因此保持積極的心態十分重要。理想和現實的差異、能力和欲望的不匹配、只會學習不會解決矛盾的痛苦、小我和大我的關系等等，都會刺激我們的神經，甚至挑戰心理健康。負責學生工作的筱彤副書記，給我講過很多心理偏差的事例，它們讓人倍感惋惜。

我有一名研究生，從一所普通的本科院校考進來，一直十分上進，但他拼盡全力也做不到最好，有的同學智力基礎比他好，學術訓練比他早，他于是陷入焦慮。我對他說：做第二、第十、第一百，就沒有意義嗎？

出路在于承認自己的實際處境，并解構自己的欲望。我們要努力，也要看到努力的極限，要學會與自己和解，要承認人生不止某個方面的競爭，大學里不止學業的競爭。

同學們，進入校園后，我們會有很多困擾。我們需要應對這些困擾，學會適應，還要在適應中成長。“雙一流”大學沒有“廢物”，只有心態需調適的“人才”。我們要清醒認識自己的處境，認識到視野不足和資源匱乏，完成校園適應過程。

然而，接下來絕不是麻木不仁或怨天尤人，而應當樹立健康的心態，坦然面對自己的缺陷，利用大學平臺提供的資源，彌補短板，在適應中成長。像田雷那樣，在學業上走向世界名校，在事業上走向成功。

陳柏峰教授個人簡介

陳柏峰，中南財經政法大學二級教授、博士生導師，現任中南財經政法大學法學院院長、黨委副書記（兼）。陳柏峰教授為第九屆全國杰出青年法學家，兼任湖北省人大常委會法律顧問、湖北省法官檢察官遴選委員會委員、中國法學會法理學研究會常務理事、湖北省法學會常務理事、中國社會學會法律社會學研究會副會長等。

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