來源丨高校教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、科研菌

偶然在一個論文投稿交流社群里看到很多高校老師在討論關(guān)于職稱的問題。

有老師表示，憑借自己出色的能力評上副高就預(yù)備“躺平”了。

至于為何不繼續(xù)沖刺正高職稱？理由只有一個——太難了

總之，幸運(yùn)的人大都相似，不幸的人卻各不相同，關(guān)于“副高職稱才是歸宿”其實(shí)有很多的說法。

1. 都是副高職稱，卻完全不一樣

目前來看，雖然職稱都是一個蘿卜一個坑但卻有天壤之別。

比如一個民辦高校的副教授沒辦法跟公辦高校的副教授比，普通公辦高校的副教授又沒辦法跟一流高校副教授比。

而這一點(diǎn)可以從具體的工作以及日常中得出。

同樣都是副教授，“申題立項(xiàng)”時所遇到的差別待遇不是一般的大，就連發(fā)個論文有的期刊還要抖一句“民辦學(xué)校不收”。

當(dāng)然，這看起來并不重要！

2. 別人的起點(diǎn)，可能就是你的終點(diǎn)

其實(shí)，副教授職稱之所以成為競爭激烈的階段有一個重要原因：人才引進(jìn)！是的，就是我們所說的“空降兵”。

多數(shù)高校為了引進(jìn)人才除了用待遇吸引，最大的亮點(diǎn)是給予編制，也就是職稱。

這個好啊，提前幫“人才”掃除了競爭對手，要知道下面一堆講師等著呢。
可遺憾的是，這嚴(yán)重干擾了正常的晉升不說，還成為了一個“陷阱”！

關(guān)于這點(diǎn)，就不得不提“非升即走”了。副教授編制不僅吸引的是海外的人才，更是高校科研專職崗位人員的“興奮劑”。

為了成為“正規(guī)軍”抱上鐵飯碗，科研專職崗的科研人員就會自主努力做成果。
如果你要跟我提科研崗也有“研究員”編制，那不好意思，我媽不讓我跟傻子玩！

值得一提的是，即便完成了“非升即走”，到了聘任時運(yùn)氣不好，本該屬于你的職稱還要跟海外人才競爭！

3. 副教授意味著接受更多的工作

等到了副教授，基本上不用再擔(dān)心外部因素，最該注重的就是對于自我的提高！

比如，副教授階段的老師，漸漸地發(fā)現(xiàn)自己不能再“胡作非為”。這時候很多老師基本上可以帶學(xué)生了，學(xué)生哭了鬧了每一件小事都能讓老師心力交瘁！

轉(zhuǎn)頭再看看自己向往已久的正高職稱。

更多的科研成果要求，更多的橫豎項(xiàng)目，還要規(guī)范自身的修養(yǎng)，沒必要寫的書也得寫起來了，不然總感覺自己光禿禿的像個“學(xué)閥”！

當(dāng)然，最難受的是自己的競爭對手。又發(fā)頂刊了，又獲得重大突破了，又被領(lǐng)導(dǎo)夸獎了。

實(shí)際上，到了副教授才發(fā)現(xiàn)這根本就是騎虎難下，當(dāng)初說好的“躺平”，卻比誰都跑得勤快。

不過幸好，由于正高的晉升大都跟隨心態(tài)，所以到后面基本上都是能上就上，不能上也能接受。說起來，也算滿足了“躺平”！

4.“講師退休”

之前小π看到有老師聲稱“講師退休”。其實(shí)小π非常理解這種心態(tài)，換成誰都會這樣。

不過，既然選擇了這條路，必然要提前做好準(zhǔn)備。

而從小π的角度看，該發(fā)的論文要趕快發(fā)，能申請的要趕快申請，不要總是去思索什么。

有東西傍身，始終是比光突突的要好很多！